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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

黄金声指出，边缘生尽管有学籍，但因各种原因而不遵守学校规章制度，未按规定完成学习任务的学生。马成认为边缘生是文化基础和心理素质相对落后，思想品行易发生障碍，较易出现一些不良行为。吴贵玺指出，“边缘生”就是学习基础较差，心理有障碍的学生。本文认为“边缘生”是由于自身、家庭、学习、社会环境等多种原因，在学习、心理、信仰、社会认知等方面处于劣势状态的学生。

促进高校“边缘生”心理健康教育形式与教育内容。高校往往通过开设一门大学生心理健康教育课程和专职辅导员或班主任对班级的日常管理，从而对“边缘生”进行心理健康教育。这种做法是远远不够的。随着社会信息化的发展，传统的心理健康教育课程在形式和内容上都缺乏新颖性，而辅导员或班主任由于所带人数较多，容易忽略学生的心理状态，特别是“边缘生”的学习、心理、生活等方面，难以帮助“边缘生”解决问题。“互联网+”时代的快速发展促进传统的心理健康课程的创新。高校也可以充分利用互联网资源，建立心理健康教育互联网平台，通过数据分析等形式，全面的多方位的了解“边缘生”的情况，从而对症下药。

利用“互联网+”洞察“边缘生”内心动态。我国进入了信息化的时代，“互联网+”使得我们的生活、学习、行业的发展等方面更加快速和便捷。高校可以充分利用“互联网+”建立多样化的心理健康互联网平台。学生在这个平台上通过测试，可发现不容易被发现的“边缘生”。心理健康互联网平台也可以记录下学生生活和学习的点点滴滴以及学生不愿意当面与老师和学生所说的一些话。辅导员通过平台给出的数据分析，能清楚的了解每一个学生的心理动态，同时能及时地选择线上线下的方式与学生进行有效的沟通，最终早日帮助学生走出边缘化。