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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

核心素养从人的视角来界定课程内容，体现以人为本的思想，强调课程改革与三维目标的有机统一，促进学生和谐发展。其中的三维目标是指教育过程中教师应该达到的三个目标，分别为知识与技能、过程与方法、情感与态度，学生在学习过程中注重知识与技能的理解和掌握，学习有价值的体育运动基本知识及简单的体育技能曰让学生充分经历体育活动的过程，通过独立思考，交流合作等方式使学生掌握科学体育锻炼的方法曰最后关注学生的情感与态度目标，最大限度地满足不同学生对于体育课程的不同需求，注重引导其培养学习兴趣，学习钻研自己喜欢的体育活动项目，使学生的身体健康与心理健康得到全面且充分的发展。我国新课程教育改革的根本目的是传承并发扬中华民族优良传统，培养学生的爱国主义精神曰对学生进行法律与道德的充分教育，培养社会主义民主法制意识曰全面提升学生综合素养，坚持“终身体育”的思想，终身学习体育相关的基础知识、基本技能和方法曰发挥学生主体作用亲身活动实践，锻炼形成健壮的体魄和良好的心理素质，成为有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人。

教师素质有待提高。所有课程改革的具体落实者，不是校长，不是教育局局长，不是政策的制定者，而是政策的实施者，也就是小学体育教师，小学体育教育进行的是否成功，从广义的角度讲，影响了我国小学生体质健康与心理健康发展，从狭义角度讲，这其实反映的是小学体育教师的工作成果，所以我国目前小学体育课程存在的问题，更多的应该从教师身上找。例如，小学体育教师未能细心观察并记录学生身体成长和发育的规律和特点，合理安排课程内容，锻炼强度。已有不少新闻报道过小学生进行了过多的体育锻炼而危害到其身体健康的事件，更严重的是，这些事情的发酵，会进一步影响小学体育课程的正常进行与健康发展，家长会因为这些新闻对体育课程产生偏见，不愿意让学生过多的从事体育锻炼，不配合体育老师的工作曰其他任课老师也会以此为理由占据学生的体育课程，影响课程的进行曰另一方面，小学体育教师自身观念意识有待提高，对体育课程的安排，体育课的纪律要求、成绩要求等敷衍了事，没有真正为实现小学体育课程目的而努力。例如，在职的一部分教师多年的工作后将职业作为一种谋生手段，责任感和使命感下降，认为只要上完一节课即可，抱着一种应付的态度，体育教师精心准备、组织体育课的精力越来越少，经常会出现不称心的感觉，工作变得非常的消极、无力。