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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

加大校企合作力度与执行力度，推动实践教学创新[3]。目前学校相关部门已主动建立多处实践教学基地，其中涉及设计单位、施工单位、检测单位等多种行业类别。此项工作的目的在于采用校企联合培养模式加强学生实践能力的培养，更好地适应各类工作对从业人员的要求，但是在运行的过程中存在一些问题使教学效果并没有达到预定目标。（1）参与实践项目的学生要有一定的专业知识基础，且不能影响正常的教学秩序，如此可利用的时间非常有限，也就无法参与完成一个完整项目的系统工作，对专业知识的运用没有全面的了解认识，达不到预期的效果；（2）要全面考虑学生的管理及参与对项目进度和质量的影响，企业需安排专人负责学生在企业实践期间的学习指导工作，需要占用企业的部分人力资源，需要考虑是否会对各项目的进行产生影响；（3）各单位能够接纳的学生数量相对有限，参与其中的学生人数在总人数中占比较小，因此该项工作执行起来有一定难度。联合培养机制的有效运行需要校方与企业共同分析原因并加以解决。多数企业愿意接受挂牌成为实践教学基地，但合作不够深入，如何更深入地开展这项工作需要双方更深层次的交流沟通。联合培养模式可以从以下两方面考虑：（1）请进来，送出去。在教学过程中涉及与实践联系较为紧密的内容讲授由企业中经验丰富的工程师承担。由于专业课教师很少参与实际工程项目，缺乏工程经验，教学过程略显乏味，无法激发学生的学习兴趣。工程师有着多年的工程经历和丰富的工程经验，能够将理论与实践紧密结合，达到更好的教学效果。（2）安排专业教师及高年级学生到企业参与实际工程项目。通过专业课程的学习，学生已具备一定参与实际项目各阶段工作的能力，以此巩固理论知识，提高学生的实践能力，建立对专业的全面了解。教师通过工程经历完善理论与实践的联系，提升专业素养，提高教学效果。为有效保障校企联合培养项目的进行并取得预期的效果制订完善的培养制度与措施很有必要。完善的制度能确保这项工作执行过程中有依据，双方人员认真履行各自职责，校企双方以育人为契合点，互惠互利，既提高了人才培养的质量，又增加了企业的人才储备，充分体现联合培养的优势。