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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

在社会迅猛发展的态势下，当代高职院校的学生正面临着巨大的学业压力、人际交往压力、就业压力、情感压力等。多种心理矛盾和心理冲突融合在一起，给高职院校学生的心理承受力带来很大的挑战，很容易击碎高职院校中心灵脆弱学生的心灵，继而引发一系列悲剧。鉴于此，在高职院校推行挫折教育显得格外重要。本文分析了现阶段高职院校学生出现心理健康问题的主要原因，然后说明了挫折教育和心理健康管理教育之间的关系，最后探究出高职院校学生挫折教育的有效心理管理对策。

家庭原因。家庭是一个人情感、性格、意志、价值观、品德、思维习惯形成的重要因素，家人之间的相处方式、言谈举止等对于学生的心理健康十分重要。实际调查中可知，当学生进入高职院校就读后，一部分家长会觉得自己的孩子在学习和读书方面与自己的预期相差甚远，以至于对孩子的未来抱有消极想法，生活中不愿意向亲朋好友提及自己的孩子，认为孩子让自己有失颜面。另一部分家长则过分溺爱学生，依旧将自己的子女当成长不大的孩子，对孩子寄予厚望，却不知孩子会因此产生很大压力，并感受到痛苦。他们对于自己只能考上高职院校也很失望，很多时候也会因为自己达不到父母的要求而焦虑、不自信。

社会原因。社会中所遇到的各种障碍和限制是高职学生产生心理问题的重要原因之一，其中涵盖政治、经济、风俗等多方面的因素。例如，用人单位将高职学生置于最低门槛之外；尽管高职院校毕业生在校期间表现优秀，并荣获各大专业领域水准较高的奖项，在进入公司后也只能从最底层做起，且晋升难度大，平时难以得到领导重用的机会。在交朋处友方面，很多人会拒绝或是不太愿意与高职学生交心相处，认为高职学生的思想层面、思维能力、知识层面较低，不愿意与其合作相处。基于以上种种，高职学生经常会感觉到不公、孤独、压抑、消极。同时，在市场经济的剧烈变革之下，各种思想的冲击、不同价值取向的影响等都让高职学生选择早早地进入社会，心理与生理发展的不平衡使得高职学生看上去成熟，其实心理不成熟，很容易因为日常小事就引发情绪和行为上的冲动。