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管理更应是一种解放。一是解放教师的工作时间和空间，在严格遵守国家相关教育政策规定的基础上，利用现代多媒体教学技术，有效提升工作效能，解放教师的时间；二是解放教师的思想与精神，切实下放教师基于明确教育教学目标之外的具体工作项目、形式、流程的自主选择权、决定权；三是解放学校管理思想，积极探索现代学校体制，解放管理者自身的思想，自觉从科学管理教师过重负担走向科学治理教师过重负担，有效推进教师工作的减负增效。管理是一种发现。发现在整个教师减负工作中具有前瞻意义，占据主导地位，并且体现了教师管理文化的能动精神。发现之于管理，基础的或许是发现教师工作负担的实际问题与问题本质，而更重要的则是对问题背后隐藏的关联、成因与规律进行敏锐的厘定，对潜在教育情势进行预见与把握。高品质管理的学校能与全体教师一起从负重中生成智慧，从危机中看到先机，从艰苦中体会成功，从挑战中集聚力量，从成功中共享美好。也正是基于这样的胸怀与境界，学校才会积极利用管理文化对教师减负“对症下药”，在不断的研究、改善和突破中创造更好的教育。
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