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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

学生获取信息的渠道发生巨大变化。随着信息网络时代的到来，中等职业院校最主要的任务就是塑造人才与培养人才，保证人才可以朝着综合化方向发展，因外界因素的影响，导致中职院校在开展思想政治教育工作时面临极大的压力与挑战。网络世界对学生的身心健康产生极大的影响，一些负面网络信息导致学生在成长过程中，其思想道德面临着极大的冲击[3]。从深层次分析可知，很多中职学生无法利用辩证的眼光去看待网络信息，如果学生自制力较差，或者上网目的不纯粹，那么学生学习道路上会遇到重重阻力，不利于学生身心健康发展。实际上，中职学生才是学习的主人，一旦学习方向发生偏颇，未能对学习产生正确的态度，那么就会导致思政教育处于被动状态，最终影响教学效果。

职业学校学生自身素质存在相应缺陷。一是学生未能真正认识到学校开展的思想道德教育对他们日后发展所起到的推动作用，盲目地认为对自己日后发展最有用的知识只有课本知识，导致学生难以意识到提高自身道德责任感对于日后发展所起到的作用，使学生的思想道德修养不断退化，不断降低学生的政治素养。二是与普通高中相比，职业学校中的学生因为学习成绩较差，所以其心理素质存在较大差异，存在较强的自卑感。与普通高中学生相比，职业学校学生未能为自身树立正确的奋斗目标。

将议题作为线索。在中等职业院校思想政治课教学过程中，教师应当对教学策略、教学方法进行全新设计，由此可以激发学生对思想政治的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习中。“议中学”已经成为当前所推行的议题式教学的最主要方式，教师应当通过设置议题，使学生的学习积极性被充分调动起来，并且在“议”中可以探寻真理、澄清价值、激发思想，找到最合适的议题，成为议题式教学的基本出发点与落脚点，也是更好开展教学的关键。议题选择工作看似简单，实则考验思政教师的教学能力、知识应用能力。实际上，议题讨论活动对烘托课堂气氛、创设学习情境有重要作用，议题设置环节，除了做到上述工作外，教师也需要与学生互相沟通，帮助学生从众多议题中选择一个最感兴趣的内容，确保议题讨论工作推进得更加顺利。从某种程度上来看，该方法的推行，确立了学生在议题设置及讨论中的主体地位，有利于激发学生求知欲，为后续情境设置奠定良好基础。