传统教育改革思考如何让教学信息化，通过工具厘革提升教学效率，同时让学生接触更多网络资源；当然，也出现了大量智能硬件堆积在库房的情景。互联网大潮催生的在线教育，更多是通过视频或者直播的形式，打破地理边界，让优质教育资源惠及更多学生；然而风口过后，很多在线教育企业昙花一现。

不成否认的是，两股势力都在鞭策教与学的进步与厘革。近期，别的一股“势力”悄然崛起，引发整个教育行业厘革力量更深层次的思考。如何实现教育从“工业化时代”向“智能化时代”转变？成为第七届世界智慧教育高峰论坛讨论的命题。OKAY智慧教育创始人、CEO贾云海老师认为，“学生个体正在从尺度化教育的被动接受者转变为教学过程的主动参与者和影响者。”他将这种厘革定义为“学习者主权厘革”。

技术触发的时代变迁，一定引发关系厘革

无论是互联网企业的百度还是传统企业的联想，基于技术厘革得出相同的判断，继工业时代而来的是互联网时代，居于其后的是人工智能时代，如今已经到来。

从消费领域来看，工业时代是生产者为中心，供不该求，企业生产什么，消费者就购买什么；互联网时代，消费者主权的概念被提出，供大于求，企业开始关注细分市场消费者需求；而在后互联网时代或者说人工智能时代，个人消费者的需求被更好的满足，云计算、大数据、人工智能等技术，让个性化定制成为可能。

在教育领域，有着相同的趋势，工业时代的教育，以教师为中心，老师教什么，学生就学习什么。互联网时代带来了连接方式的厘革和学习资源的极大丰富，在线教育开始关注更多学生群体不服衡的资源需求，教师资源与学生需求得到更好的匹配。而进入人工智能时代，个人的需求可以得到跟多的关注。

于是学习者主权的概念顺理成章被提出，这是教学关系厘革的重要节点。

学习者主权厘革背后：教育理论为基础，技术发展做保障

实际上，早在 2014 年，时任新东方教育研究院院长的贾云海老师创建“OKAY智慧教育”品牌之初，就提出了“学习者主权”的概念。只不过彼时正赶上在线教育大潮，致力于从传统教育改革着手的“OKAY智慧教育”，并没有形成足够的影响力，先进的教育理念也未传播开来。直到本月 16 日的世界智慧教育论坛将“厘革·学习者主权”定为主题，，学习者主权厘革才引发业内广泛讨论。

在新的教学关系傍边，学生不再是“填鸭式”被动接受，而是基于本身发展需要、更加自主的选择学习内容、深度和方式，通过智慧学习和课前诊断，学生们会获知本身应该重点关注哪些还未掌握的知识点，把有限的时间用在补强短板上，而不是浪费在无谓的题海战术傍边。教师不再是一套知识传授所有人，而是通过匹配学生的合理性需求，定制教学内容和教学方式，备课、批改作业等工作上还可实现“减负”，把更多精力转移到与学生的针对性交流上，实现以“导”代“教”。师生关系正在被重新定义，教育正从以教师为中心，向以学生为中心转型。

学习者主权厘革的背后，有苏联教育家维果茨基提出的“比来发展区”理论。他认为，学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过学习所获得的潜力。这两者之间的差异就是比来发展区。如果教学者着眼于学生的“比来发展区”,为学生提供适合的内容,就能加速学生的发展。传统的教育方式根本无法体察和顾及个性化需求，心有余而力不足。

学习者主权厘革的背后，还有技术发展作为支撑和保障。OKAY智慧教育方案的载体是学习专用智能终端OKAYe学本S4.0，在EInk元太科技、My、微软、百度人工智、Wacom等国表里知名科技企业的助力下，实现大数据、云计算、手写识别、用户画像及视觉体验的不停整合和优化，驱动学习者主权时代变为现实。

技术只是辅助，但学生的美好时代已开始到来

在此次论坛上，贾云海先生还分享了他在探索智慧教育过程中的几大心得：

第一，基于人工智能和大数据，向师生提供经过遴选和定制的内容，实现真正的“个性化”教育，节省下来的时间，学生不再去上补习班，而是专注于创造力和想象力的提升。