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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

构建协同育人机制。网络思想政治协同育人模式下，教学主体主要是网络思想政治教师，它与传统的思想政治教师有着本质区别。在传统教学模式下，教师只根据教学计划和教学大纲的相关要求，向学生灌输理论知识，教学手法较为单一。在网络技术成熟应用大背景下，高职院校思想政治教师除了要加强思想政治教学工作外，还应该与网络思政教师进行有效沟通，加强线上线下教学环节的沟通交流，形成有效合作，确保两者能够形成有机的统一体［3］。在具体的教育工作开展过程中，一方面应该从内容方面进行协调，要认识到网络思想政治课程应该是课堂思想政治课程的补充和重要引导。内容安排方面应该结合时代的发展特征以及具体的时事热点，利用网络上的各种事例来阐述思想政治理论，并根据教学难度，对相关知识进行延伸。课堂教学过程中，思政教师应该结合网络思政课延伸的知识点进行深入阐释［3］，并将理论充分应用其中，给予学生充足的学习和理解时间，确保学生能够应用课本上的理论知识来解决网络上的各种时事问题。

完善思想政治资源体系。网络世界中的思想政治资源主要包括海量的数据信息、实证案例、教学研究、理论研究、在线测试资料和相关的数字技术、硬件设备等［3］。高职院校尽量完善思想政治教育资源体系。从科研层面出发，就要求思政教师对网络中的各种实事信息有所把握，进一步掌握时事内容与思想政治理论之间的联系，利用网络上的各种实际案例来阐述思想政治理论。从理论研究层面出发，高职院校思政教师应该树立跨学科的发展理念，要对当代职业学生的思想规律、行为特征有所掌握和了解，进而对网络思想政治教育体系进一步完善［3］。从技术设备角度出发，高校应该为高职思想政治教师提供完善的信息技术设备，并保证整个教学队伍具备计算机操作技能，确保教师能够利用先进的监测设备和交互软件与学生进行沟通交流，掌握学生思想政治的学习情况［4］。另外还应该加快构建信息共享平台，强化学校之间的沟通交流，共享优质的信息资源，提升教学质量。