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电销防封线路

全国套餐可选，外呼次数效率比普通电话翻倍线路稳定

主叫变成接电话降低封卡风险

提供多种方案稳定性强，覆盖面广，降低成本，接通率高

微课是以微视频形式存在的，而翻转课堂也是利用微视频进行实际操作的，如果能够将微课用于翻转课堂教学中，不仅能够拓宽学生的训练视野，还能够在生活中展开学科学习和实践。网络技术的广泛运用，让微课视频的投放成为可能，学生随时随地展开课堂学习实践，就能形成良好的学习习惯。在教学“编辑幻灯片”相关内容时，教师引导学生先观看演示文稿，然后具体讲解详细操作方法：插入新幻灯片，插入文本框、艺术字，增加一些特效等。当学生初步掌握操作要领后，教师为学生设计了课外制作幻灯片的任务：我们班最近要举办歌咏比赛，需要制作一些幻灯片，每个人课外制作一组幻灯片，准备参与展示评选活动。学生听说要自己制作幻灯片，都显得比较紧张。教师利用微课展示一些相似的幻灯片，给学生做出一些提示。学生观看幻灯片后，都能够展开主动思考，自然形成了应对策略。课外制作幻灯片任务带有挑战性，学生制作起来有一定难度，教师利用微课进行技术指导，从幻灯片制作过程到幻灯片风格体现，从幻灯片展示方法到幻灯片效果制作，学生从微课中获得一定的操作提示，很快就找到了操作感觉。学生课外实践有其个性特点，教师针对学生实际进行投放，让信息技术课堂教学呈现出多元化特征，为学生的学习提供了更多启示。信息技术课堂教学中微课的应用很普遍，教师要对投放时机做出评估，以提升微课应用的效率。课堂导入、重点突破、课堂训练、延伸实践等环节都需要微课的助力，教师精心制作微课，适时投放，能够形成重要的教学支持，从而为学生提供更多的学习动力，促进学生学科核心能力的成长。