在知识产权战略中政府应积极发展知识产权教育。其核心是建立以尊重人类创造力和知识产权价值为中心的人才基础和社会氛围，将知识产权教育从纯法律学科拓展到包括经济、教育、科技和文化在内的综合教育领域，建立与知识社会发展相适应的知识产权教育体系。

(一)发展知识产权职业教育

随着知识产权竞争的加剧和知识经济的发展，世界各国需要许多具备较强综合能力的知识产权专家，从事国家知识产权战略的制定和实施；同时也需要大批既熟悉知识产权法律，又精通技术的专业人才，来支持企业新技术发展和知识产权竞争。为此，各国开始加快知识产权职业教育的发展。由于知识产权专业人才除需要具备知识产权、合同、税收、贸易等各种法律知识和技能外，还要有相应的技术管理、市场营销、商业策略及资产评估等综合技能，因此，知识产权职业教育是一项跨学科的综合教育工程。近年来，美国斯坦福大学、麻省理工大学等综合性大学开始实施“法律与科技计划”，开展由尖端科学技术学科与公共政策学科的师生共同参与的知识产权跨学科研究和教学，促进教育资源的综合利用，以实现更具实用性的知识产权高等教育。根据Et本知识产权战略大纲，日本正着手建立新型法律职业培养制度，加快知识产权律师培养。同时，法学院开始广泛招收各种专业的学生，并为公司员工的学习广开方便之门。从而促进同时精通技术和法律的知识产权人才培养。新加坡最近成立了新加坡知识产权研究院，以满足社会对知识产权资产管理、评估、技术分析等服务的需要。此外，加强知识产权培训的地区性合作可以提高教育资源利用率，大大降低知识产权教育成本。目前，欧盟通过实施欧洲知识产权培训项目，来支持欧洲已有的大量知识产权教育机构。韩国国际知识产权学院为亚太地区发展中国家培养了大批知识产权专家。与此同时，非盈利性机构在知识产权教育中发挥了重要作用。如美国知识产权管理中心开展知识产权职业培训，并颁发知识产权管理者证书。

(二)公众知识产权意识的培养与知识产权专业人员培训

与注重实践技能不同，公众意识培养更注重提升社会各界对知识产权的整体认识水平，为知识产权战略的顺利实施提供有利的社会基础。日本、韩国等许多国家的知识产权局都实施了公众教育计划，设立“发明日”，提供远程教育，为公众了解知识产权制度创造条件。他们还通过中小学发明教育以及为青少年开设网站，来实现发明创造意识的早期培养。