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提高民办高校教师课堂管理水平的建议

（一）建立课堂规则，借管理促教学

课堂管理是课堂教学的重要组成部分，它保障教学的顺利开展。民办高校教师要改变学生课堂散漫的状况，须从建立课堂规则入手。教师可在学期之初组织学生根据学情商定课堂规则。从出勤、秩序、互动、作业、礼仪、环境、测验等方面提出课堂管理规则，让学生“有法可依”。原台湾建国科技大学副校长柯王孙鹏博士采取的“固定座位”法，在民办高校课堂管理中值得借鉴。这种做法在大学常见的自由择座基础上经一到两次课调整后将座次固定下来，此后整个学期就依此座次就坐。教师按座次表认识学生、考察出勤。笔者一位同事采用的“相册法”在民办高校也值得推广。这位老师在学期初便要求学生每人提交一张电子免冠近照。班长将其汇总到Word文档中，注明学号、姓名等信息，打印给老师。授课教师借助相册能尽量准确地认识学生，让学生觉得自己受重视，课堂学习也多了几分压力和动力。还有小组互助法，师生商定小组，组员互相督促。环境卫生的个人负责法，线上互动的评优法等等。课堂规则的制定应让学生参与，使学生愿意遵守，避免教师独断。除师生共管课堂外，教师还要善于借助辅导员的力量，加深对学生的了解，善于利用各种机会不断学习管理方法，加强课堂管理。

（二）精选内容，活用教法，重视教学学术研究

民办高校教师在选择教学内容时，一方面要着眼于本学科、本专业的发展前沿，以当今社会需要和社会热点为导向，另一方面也要立足于学生已有知识和能力情况，从基础知识、基本技能入手，把握好教学内容的深广度与难度。教师要通过精心选择的教学内容使学生夯实基础，又要通过对内容的巧妙设计引导学生探索更复杂、高深的知识，向前沿问题靠近。在教学方法上，民办高校教师尤需着力创新。教学如制衣,教学内容像服装面料，需用心精选，而教学方法犹如服装设计，更体现创意与价值。《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中列出了各学科门类的教学质量标准。以经济与贸易类为例，《标准》指出：教师在教学中应注重改进教学方法，提倡启发式、互动式、讨论式、案例式和参与式教学等，调动学生参与的积极性；鼓励使用互联网辅助教学、多媒体教学、模拟仿真教学等现代教育技术。具体教学中，教师应结合课程特点探索适用的教学方法。如《管理学》较适用案例法开展课堂讨论，《商务礼仪》则比较适合情境演练。除了把握内容和教法，教师自身的学术水平以及自我修养也直接影响课堂效果[5]。受科研导向的影响，民办高校教师中存在重科学研究、轻教学学术的现象，甚至出现“大学教师什么都研究，就是不对课堂教学进行研究”的尴尬局面。要改善课堂管理，提高教学质量，教师必须分析知识，综合运用各种方法，将知识以更新颖有效的方式传递出去，让学生更好地掌握和吸收[6]。民办高校教师应有意识地从教学实践、教育现象、观察记录、教学反思等角度加强教学学术研究，将教学学术成果运用到课堂教学中。抛弃“水课”，打造“金课”，提高教学吸引力，提升课堂管理水平。