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电销系统为电销系统不封号而生，为企业提供云呼叫系统和私域SCRM系统，结合外呼 短信 企业微信等营销通道和工具，

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加强网络资源导读服务，培养读者信息素养的实践能力
　　数字化网络资源导读服务过程是一个综合性的教育过程，是一项富有创造性的工作，在数字化时代，数字化网络资源导读服务的内容应体现数字化资源的科学性、信息性、实用性、适应性，包括向读者介绍数字化资源的分布情况、检索方式、利用策略。通过开展对读者数字化资源有效利用的培训工作，传授给读者用户信息技能。
　　信息素养培养的过程，是感性认识逐渐上升到理性认识的过程。因此，在对用户与读者进行信息检索知识教育的同时，更要注重对他们进行信息能力、信息理论、方法与技术技能的培养。采用计算机辅助教学，进行数据库检索训练，网络信息资源的访问、评价利用等机检训练。培养读者掌握在计算机网络环境下获取知识信息，利用Internet上的搜索引擎获取网上信息；利用电子邮件交流各种有价值的信息；学会使用Internet远程登录功能进行国际联机检索；熟悉各种综合性、专题性数据库的收录范围、检索方法等。总之，要使其具备适应新信息环境的知识结构，以及继续学习的能力与辩证思维的能力。
　　3.6　加强网络资源导读服务，培养思维品质，捍卫网络资源审美意识
　　网络资源作为终身教育与学习阅读的主要来源，应积极为终身学习者和所有用户创设一种自然和谐的学习氛围，提供丰富多元的学习机会，同时也应特别注重学习导向。面对多元信息网络文化格局，我们不能单纯从传统的二元对立的思维方式与价值判断出发来指导，而是要让广大网络用户认识到数字化时代信息网络文化格局的形成、存在、发展的社会历史原因及社会文化语境有关的背景，它关系到网络资源导读服务的阅读向度和终身学习效果。如网络文化，尽管其中也有从正式出版书籍中集录的大量名作、名篇，但也不乏一些直接放在网上的所谓网上文化、文学作品等，它为数字化社会提供了一个开放式的终身学习环境，与其视而不见，不如正视它、分析它。对网络中那些确实精彩、思想敏锐、语言新鲜，能够引发人们思考及审美愉悦的作品，不妨在讨论中穿插对这些作品的分析，同时通过比较、分析，让终身学习者对网络文化中某些语言不规范现象、品味低下的东西产生辨别能力。对网上图书文化市场出现的经典文化、精英文化、快餐文化进行剖析，吸收这些文学理论、批评方法的新成果，采用不同的批评方法对名著进行重读、精读，从中获得一种崭新的学习阅读感受的同时，重新体味名著名篇的魅力，从而加强对自我审美感的捍卫意识，提高审美品位。