抖音短视频app 自从2016 年9 月上线至今，用户数量逐年增长。2019 年1 月，抖音日活用户数为2.5 亿，至2020 年1 月5 日日活用户数超过4 亿。在“Dou+ 知计划”推动下，截至2020 年2 月29 日，“粉丝”过万的知识创作者达到9 万个，共发布超过2586 万个知识视频，累计播放量超过2.4 万亿次。在抖音如此庞大的用户基数和丰富的短视频内容生产基础上，开展对抖音平台科普短视频相关内容及用户情况的研究，有着重要的现实意义和价值。
参与式网络领导的知识传播仍然有广阔的发展前景
科普有条件成为承载知识传播的重要支柱
这将是科普事业和科普工作者的时代际遇
热门科普短视频的内容特征
表 2019 年年度热门视频排行榜TOP10
1. 即时化
短视频时代，信息从长形式向短形式变化，这使得科学传播更加即时和高效。短视频往往通过知识点的讲解形式，展现知识最精华的部分，起到激发学习兴趣的作用。即时化，也让科学传播的内容和场景更加生活化，人们越来越习惯于在日常生活中接触和分享科学知识。
2. 人格化
在抖音平台上，由于“人”的可见，受众对人本身的关注不断提升。这带来的一个影响是：以短视频为介质的科学传播，呈现出人格化的特征，科普“大V”正在成为新的“网红”，科普者本身成为知识的一部分。
3. 通俗化
短视频直观和丰富的形式，让科学传播更加通俗化。通过立体化、具象化、场景化和趣味化，把少数人才能懂的科学“方言”，转译为所有人都能听懂的“普通话”。
4. 社会化
抖音上，科学传播从创作、传播到应用，都出现了社会化的特征。以往的个体学习凝聚成了大众分享和参与，科学传播成为社会共创的一部分，社交也成为知识共享的纽带。人们可以参与到共同的科学话题中，还能立刻跟着视频动手做实验，并拍成短视频，分享传递给更多的人。
科普短视频的独特价值
表2019 年度十大抖音科普号
1. 点燃兴趣
短视频擅长以立体生动、寓教于乐的形式，以深入浅出的讲述、直观呈现的画面，在较短的时间内展现知识的精华，点燃学习者对知识的好奇心和进一步学习的兴趣。短视频生活化的特质，还能让学习者感受到知识的实用性和伴随性，让学习本身更加自然和自发。
2. 加深记忆
短视频往往呈现一个明确的知识点，剥离多余信息的干扰，可以加深对关键信息点的印象。生动有趣的形式、人格化的讲述，让复杂的知识点能够以更加通俗的方式被理解和接受。因此，无论是在专业教学场景还是自主学习场景，科普短视频都非常适合作为科学教育的补充。
3. 开阔视野
短视频平台连接着不同背景的科普工作者和不同类型的科普知识，这使得抖音平台建立起多元和有生命力的科普内容生态。这些新鲜的知识，可以帮助受众开阔视野，从既定的知识范围和日常轨迹中“解放”出来。此外，受到推荐分发的影响，“关注”不是信息获取的唯一因素，使得科普内容打破传播壁垒，触达更多受众。
4. 激发参与
一方面，短视频科普具有链接化分享的特点。通过用户自发和相互的分享，实现学习的互助与知识的扩容，并且进一步扩大科普内容的渗透率；另一方面，短视频科普具有实践化导向的特点。短视频具象的呈现方式、快捷的跟拍分享和及时反馈的机制，能够激发学习者参与和实践的热情，实现教与学角色的转换，达到知行合一。
科普短视频对科普工作的启示
▲ 2019 年九大科普领域短视频作品数量（单位：万个）
第一，积极应用短视频等新形式开展科普工作，充分发挥不同媒介载体的特点。
第二，充分结合自下而上的科普力量，进行社会化科普。
第三，遵循传播规律，把握用户需求，进行分众化科普。关注面向幼儿的科学启蒙与面向老年群体的科普等。
第四，对科普短视频的主题进行成体系、有层次的规划，将“碎片化”的知识点和体系化的知识框架进行结合，帮助受众更加全面地了解该科普领域。
具体而言，从短视频传播角度，科普短视频制作需要遵循“火花”（SPARK）原则，即点到为止（short）、因人而异（person）、绘声绘色（alive）、以身示范（represent）、深入浅出（kind）。
1. 点到为止
讲解做到“点”到为止，开门见山，以“短”见“长”。将科普内容划分为结构清晰的知识点，围绕知识点展开讲述。
2. 因人而异
了解受众特征和需求，因人而异地选取知识内容和呈现的方式。例如，对中老年群体而言，健康科普是“硬”需求，而通过反向的辟谣来传递，也许比正向的教导收效更好。而对儿童青少年群体来说，需要根据儿童青少年不同阶段的身心发展需求，来创作相匹配的短视频内容。
3. 绘声绘色
运用动态呈现，缩短想象和理解的路径，将知识以形象、生动、有趣、立体的形式呈现给用户。
4. 以身示范
短视频天然地适合“以身示范”，尤其对于科学实验、技术应用等科普场景。通过分解教学内容，并且按步骤呈现，将理论知识融合在实践过程中。
5. 深入浅出
巧用创意，寓教于乐，把知识具象化、场景化、趣味化。例如，通过讲故事把科学知识还原到产生的场景之中；适度地用幽默和风趣作为“佐料”，调动受众的学习情绪和兴趣，知识也可以变得“人格化”。
本文摘编自《中国科普互联网数据报告 2020》（钟琦等著. 北京：科学出版社，2021.1）一书，有删减，标题为编者所加。
ISBN 978-7-03-066569-0
责任编辑：张 莉
本书是互联网科普现况的一张“快照”，意在为科普工作者提供一份可资参考的科普数据图谱。全书从参与式网络领导下的知识传播着眼，围绕网民科普需求、科普内容供给、科普短视频生态、“科普中国”平台、科普抗疫行动等主题形成了丰富和深入的数据侧写，全面记述了科学经由互联网平台、社交媒体和自媒体涌入大众文化的盛况。
本书适合科普工作者，以及对科学传播感兴趣的读者参考和阅读。
（本文编辑：刘四旦）
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