在网络教育的视频版权上他们应该怎样去规定它的归属问题呢？现在在网上线上的教育行业里有很多的一些包装小课程，那么这些包装小课程是什么？他们对于学生会有哪些好处和不好的地方包装小克的优势有什么？
2019年，网络教育行业出现了包装小课。
包装小课顾名思义，将多个学科的小课包装成升级版的小课，课时减少，科目增加，服务轻，用户可以在短时间内一次体验(编辑按:常用名为训练营)。
这个包装课在教育设计上下了很多功夫，以短平快速解决问题的技术为中心，让用户眼花缭乱，产生了买了我就解决问题，考上985，努力去清华的无限想法。
最初包装小课的是高路，接着是作业的帮助，之后成为趋势，同行们学习了。
这种包装小课程有什么好处？
首先，一些科目一致，各科班主任也一致，上课时间从前7天到14天到2天到4天，运营成本急剧下降，公司经济模式更好。并且，今年的暑假受疫情的影响，比往年缩短，这意味着从以前的7号到14号的班级持续下去的话，上课次数会减少。包装小课短时间高开课次数的优势瞬间出现。
其次，各APP，特别是工具类APP，例如作业帮助、猴子搜索问题等，包装课程可以提高从未支付过的白流量利用效率，以更短的时间和更便宜的价格接触不同的学科，不知道未来的晓搜索问题后是否有类似的动作教育行业短视频策划。
1.权利的归属。
根据《版权法》第十一条，除《版权法》外，版权属于作者。因此，在线教育线教育相关的作品(老师自己制作的课件、口述的课程内容等)，如果没有特殊情况，版权应该由创作者享受。
另一方面，根据《版权法》第十六条的规定，如果老师是在线教育机构的员工，为了完成教育这项工作而制作的课件等作品应该属于职务作品。职务作品的权利规定具体分为以下两种情况[3]:
利用线上培训机构的物质技术条件创作、线上培训机构承担责任的课件、教材、题库、计算机软件等职称作品，或法律、行政法规规定或合同约定版权由线上培训机构享有的职称作品。对于这样的作品，作者有签名权，但版权的其他权利由在线教育机构享有，机构可以给作者报酬。
需要注意的是，职称作品仅限于完成单位的工作任务。如果因个人兴趣，业馀时间利用自己的物质技术条件制作的课件等，不应被认定为职务作品，其版权应由创作者享受教育行业短视频策划。
最近湖北文都考研的内容大多是具体知识点的共享。
但是，这些内容的适用面比较狭窄，学生正好参加考试，正好复习这个知识点，想去看。另外，从抖音这个娱乐搞笑的大环境来看，这个内容看起来不合格。
反观文都考研前出现的起爆粉的内容，多数是老师在教室的闲谈、金文、人生的感觉，语言也很幽默。这样的内容适应很广，即使用户不是研究生入学考试党，他们也会认为老师有趣并继续关注它。
有违规现象。
在抖音平台上发表内容，必须注意避免违纪行为。
通过浏览湖北文都考试研究的内容，发现视频画面中出现了宣传微信号公众信号/新浪微博号的情况，还有广告宣传意图的台词。
中证网讯（记者 张兴旺）9月15日，第二届抖音创作者大会在上海举办。在当天的主题演讲中，北京字节跳动CEO张楠公布了抖音最新的数据：截至2020年8月，包含抖音火山版在内，抖音的日活跃用户已经超过了6亿。
会上，抖音还公布了创作者扶持成绩单，过去一年，有超过2200万人在抖音合计收入超过417亿元。张楠表示，未来一年，抖音希望让创作者们的收入达到800亿元。
“生活成就抖音，抖音丰富生活”，张楠说。为了满足用户多种生活场景的需要，抖音先后推出并完善了直播、社交、电商、搜索等全新的用户服务场景，丰富了人们的日常生活。
